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  • 学生质量
  • 日期 : 2010-07-21    

       一、强化学生职业道德教育体系

         1、老年服务与管理工作以老年人为对象,从业者尤其需要具有高尚的职业道德。本专业将学生职业道德教育与培养放在首位,并将老年服务职业道德教育贯穿于教学始终,建立职业道德教育体系,使学生能理性地认识将要从事的行业的特点以及发展前景,热爱所从事的工作和服务对象,并愿意为养老事业做出自己的贡献。通过职业道德教育体系建设使学生具备“尊老敬老,无私奉献;自尊自强,爱岗敬业;严谨细致,技术求精;遵纪守法,团结协作”的职业道德规范。岗位认同率达95%,义工服务率达100%,职业资格证书获取率达100%,用人单位满意度高,专业对口率不断提高。
         2、
    对学生进行职业道德教育是让学生通过分学期的实训、顶岗实习,完成实习日志的填写,提高对职业岗位的认识;通过行为积分簿,记录学生为老年人服务等活动的次数以及感受,为老年人的服务活动要求每个学期不少于10个工作日;聘请养老机构兼职“德育辅导员”,对学生进行定期辅导;通过相关课程的学习,包括伦理课程、思想品德课程,以及老年人的生活护理、老年人的心理护理等职业技能课程,提高对专业岗位的认识和服务水平。编写有针对性的“职业道德自修手册”,包括护理道德基本原则、规范以及生活护理道德、心理护理道德、康复护理道德的具体要求等内容,学生人手一册,不断加强学生职业道德的自我教育。

       二、强化学生职业道德建设的具体项目

        1、职业认识与职业规划通过参观养老机构,聘请养老护理一线的模范人物、实训基地护理与管理人员以及相关行业的专家为学生做讲座,与往届从事养老工作的毕业生和校外实习基地老年人加强交流,使学生认识职业特点、职业要求、职业的发展以及职业的社会意义,做出个人的职业规划。
        2、认识养老机构和老年群体特点学生通过实习,了解养老机构的组织特点、经营与管理模式以及发展趋势,根据目前养老机构存在的优势和不足,设计理想的养老管理模式。学生从入学开始就与校外实习基地的老年人“结对子”,与老年人进行交流,并对老年人进行跟踪服务,以了解老年群体的生理特点、心理特点和特殊需要。

        3、规范服务行为通过顶岗实习、职业技能培训以及职业礼仪训练等方式,掌握养老机构各项规章制度和劳动纪律,掌握沟通技巧与服务礼仪,规范服务行为,提高职业素质和岗位服务水平。
        4、社会公益活动与自我教育通过到养老机构和社区为老年人提供心理咨询、生活照料等服务,参与大连市慈善总会义工分会、红十字协会的相关活动,培养学生的专业素养和奉献精神。
        5、完成“个人职业道德建设总结”,接受“德育答辩” 学生毕业时需完成“个人职业道德建设总结”,学生在完成毕业设计答辩之外,另进行“德育答辩”,答辩委员会根据学生现场表现、书面总结、同学互评等形式为学生打出分数,“德育答辩”是对学生大学三年职业道德的检验和总结。
        通过以上措施,最终促成学生达到“慎独”的境界。

       三、职业素养与职业能力

        1、老年服务与管理专业重视学生知识结构、能力结构、素质结构和岗位资格技能的培养,毕业条件为:英语应用能力A级、计算机国家一级、职业资格证书至少一种,即“三证齐全”方可毕业。
        2、老年服务与管理专业毕业生具有知识结构较全、职业素养较高、职业能力较强的优势。

       四、就业率与就业竞争力

        1、老年服务与管理专业毕业生近年就业情况良好,就业率始终保持在90%以上,2007年毕业生一次就业率达95.6%。2008年就业率达100%。

        2、毕业生主要从事社会福利院、养老院、老年公寓等高级护理、护理管理、养老机构管理等工作;部分毕业生在老年康复保健机构从事康复理疗、服务管理等工作;还有部分毕业生在老年产品开发企业、社会服务企业从事文秘、管理、业务推广、产品宣传等工作。许多毕业生已经走上单位的护理部主任、养老院副院长等岗位,成为单位的业务骨干。
        3、毕业生创办了小型养老院、老年家政服务中心。